Słów­ka i wyra­że­nia angiel­skie są bar­dzo waż­ne, jeśli chce­my mówić popraw­nie i płyn­nie.

Na szczę­ście ist­nie­ją spo­so­by, aby nauczyć się dużej ilo­ści mate­ria­łu lek­ko i bez­bo­le­śnie – na przy­kład słu­cha­jąc swo­ich ulu­bio­nych pio­se­nek czy oglą­da­jąc inte­re­su­ją­ce fil­my i seria­le.

Zwra­caj­my uwa­gę na to, cze­go słu­cha­my, co mówią akto­rzy ponie­waż bar­dzo wie­le moż­na się nauczyć „przy oka­zji” jeśli cho­ciaż tro­chę będzie nam zale­ża­ło, aby zro­zu­mieć „co autor miał na myśli”.

Gramatyka

Past Simple

Czas Past Sim­ple (nazy­wa­ny cza­sem prze­szłym pro­stym lub doko­na­nym) jest naj­waż­niej­szym cza­sem prze­szłym w języ­ku angiel­skim. Jeśli chce­my posłu­gi­wać się języ­kiem angiel­skim na pozio­mie komu­ni­ka­tyw­nym — po pro­stu musi­my go znać.

Past Sim­ple mówi nam o:

• jed­no­ra­zo­wych wyda­rze­niach, któ­re mia­ły miej­sce w prze­szło­ści, np.:

I went to scho­ol yester­day. = Posze­dłem wczo­raj do szko­ły.; I ate din­ner two hours ago. = Zja­dłem obiad dwie godzi­ny temu; I wor­ked from home today. = Pra­co­wa­łem dziś z domu.

• naszych zwy­cza­jach z prze­szło­ści, czyn­no­ściach powta­rza­ją­cych się w okre­ślo­nym prze­dzia­le cza­so­wym, np.:

I visi­ted him eve­ry sum­mer = Odwie­dzia­łem go każ­de­go lata; He went by bus to scho­ol eve­ry day = On codzien­nie jeź­dził do szko­ły auto­bu­sem.

• sta­nach, uczu­ciach ist­nie­ją­cych w danym momen­cie w prze­szło­ści, np.:

It seemed easy = To wyda­wa­ło się pro­ste, I liked her = Lubi­łem ją.

W tek­ście pio­sen­ki poja­wia się wie­le cza­sow­ni­ków w cza­sie prze­szłym — Past Sim­ple – zarów­no nie­re­gu­lar­nych jak i regu­lar­nych.

Do każ­de­go cza­sow­ni­ka regu­lar­ne­go w cza­sie Past Sim­ple doda­je­my koń­ców­kę -ed, z wyjąt­kiem cza­sow­ni­ków koń­czą­cych się na -e, gdzie doda­je­my tyl­ko -d.

Już w pierw­szej zwrot­ce mamy cza­sow­nik  regu­lar­ny to turn  → tur­ned = krę­cić, tu: skoń­czyć ileś lat, gdzie zgod­nie z zasa­dą zosta­ła doda­na koń­ców­ka -ed.

Trosz­kę trud­niej jest z cza­sow­ni­ka­mi nie­re­gu­lar­ny­mi – ich nale­ży się po pro­stu nauczyć na pamięć. Tabe­le z cza­sow­ni­ka­mi nie­re­gu­lar­ny­mi może­cie zna­leźć na koń­cu więk­szo­ści pod­ręcz­ni­ków do angiel­skie­go.

Pocie­sza­ją­ce jest to, że mamy ich znacz­nie mniej niż regu­lar­nych — zarów­no w życiu, jak i w pio­sen­ce Ala­nis.

W pio­sen­ce “Iro­nic” mamy już na począt­ku pio­sen­ki:to win → won = wygry­wać. W dal­szej czę­ści pio­sen­ki znaj­dzie­my jesz­cze dwa cza­sow­ni­ki nie­re­gu­lar­ne uży­te w Past Sim­ple: to be  → was/were, oraz: to think → tho­ught.

Przeczenie w Past Simple

A jak wyglą­da prze­cze­nie w tym cza­sie? Spra­wa jest pro­sta – przed cza­sow­ni­kiem zarów­no regu­lar­nym jak i nie­re­gu­lar­nym, przed wszyst­kim zaim­ka­mi oso­bo­wy­mi (czy­li: I, you, he, she, we itd.) – sta­wia­my słów­ko: didn’t (= did not), a następ­nie cza­sow­nik w bez­oko­licz­ni­ku.

Ala­nis uży­ła kon­struk­cji prze­czą­cej w refre­nie:

It’s the good advi­ce that you just didn’t take. = Jak dobra rada, któ­rej nie posłu­cha­łeś.

Wyrażenia przyimkowe

Duży pro­blem w języ­ku angiel­skim spra­wia­ją wyra­że­nia przy­im­ko­we oraz cza­sow­ni­ki zło­żo­ne. Bar­dzo czę­sto jed­no wyra­że­nie posia­da kil­ka zupeł­nie odmien­nych zna­czeń.

War­to zwra­cać uwa­gę na powta­rza­ją­ce się fra­zy, aby utrwa­lić sobie ich zna­cze­nie. W tek­ście Ala­nis poja­wi­ły się czte­ry wyra­że­nia przy­im­ko­we:

To blow up = wybuch­nąć; wyle­cieć w powie­trze; roz­dmu­chi­wać (jakiś pro­blem).

W pio­sen­ce Ala­nis mamy uży­ty idiom: to blow up in sb’s face = pójść źle, pójść nie­zgod­nie z czy­imś pla­nem.

To sne­ak up on (sb) = pod­kra­dać, zakra­dać się.

Co cie­ka­we, podob­ne wyra­że­nie: to sne­ak on sb = donieść na kogoś, naskar­żyć na kogoś

To help (sb) out = poma­gać komuś, słu­żyć komuś pomo­cą.

Porów­naj­my z powyż­szym: to help sb on with sth = pomóc komuś coś na sie­bie zało­żyć.

To crash down (onto sth/to) = spaść z trza­skiem (na coś), runąć (na).

Zwroty & wyrażenia

Figure

Who would’ve tho­ught… it figu­res

Bo kto by pomy­ślał… że to ma sens

To figu­re w zna­cze­niu nie­for­mal­nym to = mieć sens, zga­dzać się, np.: That figu­res. = To jasne.

Figure out

Czę­sto oglą­da­jąc ame­ry­kań­skie fil­my czy seria­le może­my usły­szeć  takie zda­nie: I will figu­re out some­thing.

Wyra­że­nie to figu­re out powta­rza się rów­nież czę­sto w języ­ku angiel­skim potocz­nym, kolo­kwial­nym —  któ­ry może­my spo­tkać na  co dzień miesz­ka­jąc w anglo­ję­zycz­nych kra­jach.

Co to zna­czy?

To figu­re out (sth) ma kil­ka zna­czeń:

= wymy­śleć coś, wykom­bi­no­wać coś, wymy­śleć spo­sób na coś. Np.: I figu­red out yester­day how to get bet­ter gra­des. = Wymy­śli­łem wczo­raj jak dostwać lep­sze oce­ny.

= zro­zu­mieć coś, dojść do cze­goś, domy­śleć się cze­goś. Np.: How did he figu­re it out? = Jak on do tego doszedł?

Dla porów­na­nia:

to figu­re sb out = roz­gryźć kogoś, zro­zu­mieć kogoś. Np.: She can’t figu­re out her boy­friend. = Ona nie może zro­zu­mieć swo­je­go chło­pa­ka.

Do think

A dla­cze­go w wer­sie Yeah, I real­ly do think… — jest uży­ty cza­sow­nik do w zda­niu twier­dzą­cym?

Cza­sa­mi dodat­ko­wo uży­wa­my do (lub does) w twier­dze­niach w cza­sie Pre­sent Sim­ple, żeby moc­niej pod­kre­ślić swo­je sta­no­wi­sko, wzmoc­nić opi­nię.

Uży­te przez Ala­nis wzmoc­nie­nie I real­ly do think moż­na tłu­ma­czyć jako = Ja napraw­dę tak myślę.

To nie zna­czy po pro­stu — tak myślę, czy — myślę, że, ale = napraw­dę, na serio tak myślę.